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《溫美玉老師的祕密武器：班級經營與寫作》




當老師的每一天，總是忙碌的在教室上課、改作業、處理大小雜務，除非刻意或是不得不及時處裡的大事，鮮少有機會靜靜聆聽孩子的心聲或祕密，也因此，很可能錯過了無數捕捉孩子真正面貌的機會。尤其孩子已經到了高年級，開始探索自我價值以及存在的意義，腦子裡所思考的問題，絕非一般成人們所理解的天真單純。

本書作者溫美玉老師擔任國小教學工作至今二十三年，不間斷的在閱讀寫作上耕耘，也持續在各種教學研習場合，分享並指導老師們，如何帶領孩子在教室運用策略，達成優質教學的目標。也因此常遇到一些老師苦惱於班級經營的困擾，覺得有心執行教學，卻因為師生互動不良，以致無法提升教學品質。

一直到了這幾年，作者深刻的體驗到，最重要的應該是期待老師們先回歸更根本的班級經營，用寫作來經營良善的師生關係，也用寫作的技巧，再慢慢延伸到其他課程教學後的寫作大業。於是，『班級經營及寫作的祕密武器——心情小語』成了作者在教學上和孩子之間最直接的橋梁與途徑。

一則一則的心情小語，記載著一幕一幕童年將逝的身影，更透露著稚嫩的外表下，蘊藏深沉的靈魂。心情小語的寫作不多、不難，卻需要教學者與家長的堅持與耐心。至於如何進行心情小語？會遇到哪些困難？又能成就什麼樣的教學風景？有什麼影響……這麼多的教學經營問號，《溫美玉老師的祕密武器——班級經營與寫作》就是最佳的答案。

本書特色

本書作者擔任小學教師二十三年，現場教學與演講深受家長、老師歡迎，更是孩子眼中的魔法老師。近年推廣的寫作教學祕密武器——心情小語，已成為學校班級經營優質的方法之一。對於班級經營有困擾，或師生互動不良的學校教師，本書提供了一個經營班級的最佳妙方。

李偉文（親子教養作家）
林文虎（臺北市家長教育成長協會理事長）
黃淑文（部落客百傑「文學創藝類」金牌獎得主、臺灣創意思考教學優異獎教師）

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  溫美玉
  
  現任臺南大學附設實驗小學教師，「非讀BOOK——臺南愛讀冊」電視節目主持人。
  
  推廣閱讀寫作教學多年，演講深受家長、老師歡迎，現場教學的功力深厚，鮮有人能及，說學逗唱又具深度與內涵，是孩子眼中的魔法老師。
  
  若說教學是生命中的「主題曲」，旅遊就是不可缺少的「插曲」，特別是騎單車去旅行，已經成為每年都要嘗試的旅行方式。曾作《騎單車看世界——西歐悠遊騎》，紀念一家五口騎車的美麗時光。
  
  【部落格】溫美玉老師－－溫室效應www.wretch.cc/blog/readyouandme
  
  作者相關著作：《
  
  
  
  
  
  
  溫美玉老師的祕密武器：班級經營與寫作－目錄導覽說明
  
  
  
  
  

  
  
  
  • 004 推薦序好老師最重要的第一堂課
    ──自在的交心工程∕林文虎
    008 作者序班級經營與寫作的祕密武器
    ──心情小語∕溫美玉
    
    013 哈利波特的魔法棒——觀察與感受
    014 「心情小語」寫作——最佳的班級經營妙方
    019 讓孩子拾回敏銳的感受力
    025 小小社會觀察家的「冷眼集」
    
    031 怨嘆的補教人生？——補習與考試
    032 小孩的補教人生
    037 老師——孩子的另一個窗口
    041 考試毋免「驚」
    048 老師，你喜歡考試嗎？
    
    055 大人鬧情緒，不該小孩遭殃
    056 爸媽吵架，我倒楣！
    060 爸媽離婚了
    065 親愛的爸爸媽媽，放手吧！
    
    071 教養是一輩子的功課——人生觀與品格教養
    072 一場風暴的平息
    077 我真的很想死！
    082 兩分的人生功課
    
    087 課本以外的大事——愛情與朋友
    088 小兒女的戀愛情事
    094 愛情不留步
    100 告狀
    105 那些與麻吉們的事
    111 那一次和好友的衝突
    117 我可以跟你同一組嗎？拜託！
    122 與陌生同學的談話
    
    129 正負之間的師生關係
    130 開學的第一課——信任與寬容
    135 毒舌老師，深深懺悔！
    140 實習老師上課的日子
    146 公幹老師——老師也會錯！
    152 給老師的「畢業成績單」
    
    169 附錄
    170 「心情小語」 Q & A
    
    
    
  
  
  

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  作者序
  
  班級經營與寫作的祕密武器——心情小語溫美玉
  
  整理完最後一篇稿子，腦子裡浮現的是那天跟全班孩子的對話：「你知道你們寫的『心情小語』有多重要、多偉大嗎？那代表了臺灣高年級孩子的心聲耶！」孩子們被我這麼一說，眼睛都亮了起來。「如果不是你們一篇又一篇的真心告白，我其實不認為這個階段的孩子思緒，有多麼複雜，也不知道天天提筆寫作，能提升多少寫作技巧，是你們讓我震驚天天寫作的威力，是你們讓我重新檢視兒童情緒發展的重要性，也讓我體會到，原來『心情小語』是最好的師生互動與寫作的祕密武器，如果人家問我，為什麼你們班五年級能全班寫小說，或者，我為何能成為你們眼中的心靈導師，那都是因為『心情小語』啊！」「可是，只有你知道有什麼用？」孩子很認真的質疑我？是啊！只有我知道有什麼用？就因為這句話，我承諾孩子們，我要把他們的心聲傳出去，我要讓全臺灣的老師、家長都願意蹲下來，好好的聽聽孩子是怎麼想的。
  
  擔任國小教學工作至今二十三年，一直都是擔任級任導師，不間斷的在閱讀寫作上耕耘，也持續在各種教學研習場合，分享並指導老師們，如何帶領孩子在教室運用策略，達成優質教學的目標。演講過程中，常有老師苦惱於班級經營的困擾，覺得有心執行教學，卻因為師生互動不良，以致無法提升教學品質，當時我總強調，孟子說：「自反而縮，雖千萬人，吾往矣！」努力做就對了。一直到了這幾年，又回到高年級擔任導師，除了比別的老師多了課程的延伸寫作之外，另外又讓孩子們天天寫『心情小語』，猛然發現，如果親師生一場，沒有和諧圓滿、互信互諒的基礎，那麼空有滿腔的教學熱忱與技巧，只知一味要求孩子配合，卻不能讓孩子打從心底心服口服，很可能會加速師生互動的惡化，或是操作不當，竟成了「教學暴力」的源頭。因此，追根究柢，唯有先建立和諧的班級氣氛，再佐以優質的教學策略，才能成就真正的教師專業。
  
  這幾年演講，特別喜歡跟老師介紹我的班級經營及寫作的祕密武器──心情小語，原因無他，最重要的就是期待老師們先回歸更根本的班級經營，用寫作來經營良善的師生關係，也用寫作成就基礎的寫作技巧，再慢慢延伸到其他課程教學後的寫作大業。
  
  「心情小語」的寫作不多不難，卻需要你的堅持與耐心。至於如何實施，會遇到哪些困難，又能成就什麼樣的教學風景，最後的「心情小語Q＆A」，也許能夠提供你一些參考，當然，更重要的是，這一本書主要的作品都來自孩子，如果你不知道該如何著手開始，就念這些作品給你的孩子聽吧！除了把它當作一個議題，從「心」閱讀討論，也能當作寫作題材的引發，參考利用之餘，繼續寫下去，千萬別放棄，前面一定有座教學桃花源，「彷彿若有光」，就看你能不能發現了。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  語言：中文繁體
  規格：無
  分級：普級
  開數：23*17
  頁數：176
  
  
  出版地：台灣